文化外交与跨文化复合型外语人才培养国际会议顺利召开

2023年11月18-19日,中国人民大学外国语学院主办,中国人民大学区域国别研究院协办的“文化外交与跨文化复合型外语人才培养”国际会议顺利召开。本次会议邀请了来自中、德、澳、美、西等国的近百名专家相聚人大,就如何利用跨文化视野来理解和诠释目的语国家及其区域文化特点,如何借助目的语国家语言来“讲好中国故事”、促进跨文化交流与文明互鉴等问题展开了广泛和深入的探讨。

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在会议开幕式上,中国人民大学校长、党委副书记林尚立教授致辞时指出,本次大会以“文化外交与跨文化复合型外语人才培养”为主题,是推动构建人类命运共同体理念提出10周年、共建“一带一路”倡议提出10周年的学术回应,也是贯彻落实习近平主席“三大全球倡议”的育人探索。他表示,外语专业要努力培养具有世界眼光、国际视野的跨文化复合型外语人才;要努力培养胸怀国之大者、厚植家国情怀的跨文化复合型外语人才;要努力培养文化底蕴厚重、学术造诣精深的跨文化复合型外语人才。

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中德友协会长,前驻德国大使史明德先生指出,人民大学在培养高质量区域与国别人才方面具有独特条件和优势,师资雄厚、学科齐全、研究基础牢固,未来大有作为。中国人民大学外国语学院院长陈方教授表示,在目前区域国别学的学科体系、学术体系、话语体系的内涵和外延不断扩大的语境之下,外语学科要发挥其独特作用,找到自己的学科主体性和立足点,文化外交可能是一个答案,同时学院的一切活动都应围绕人才培养这一最核心、最根本的任务来进行。汉斯•赛德尔基金会(德国)北京代表处首席代表周迪波(Debora Tydecks-Zhou)女士围绕赛德尔基金会的使命和愿景,对通过国际交流增进文化理解,消除国家间误解,促进文化多样性建设,共建和谐友好的国际环境阐释了自己的观点和殷切希望。开幕式由中国人民大学外国语学院党委书记李臻云主持。

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本次会议设有四场主旨报告一场专家对谈,主题为高校外语院校区域国别学研究、新时期的文化外交、文化外交与外语人才培养,分别由中国人民大学外国语学院陈方院长田丽丽副院长周铭副院长、“文化外交与区域国别研究复合型外语人才培养”研究团队负责人孟虹教授和德语系主任张意教授主持。

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上海外国语大学党委书记姜峰教授、研究生院院长陈壮鹰教授,中国社会科学院欧洲研究所顾俊礼研究员,外交部欧洲司参赞兼处长孙明晰,中国人民大学外国语学院日语系主任李铭敬教授,中国人民大学首都发展研究院副院长、英语系郭英剑教授,中山大学国际翻译学院区域国别学研究平台主任陈杰教授、同济大学德语系主任伍慧萍,澳大利亚人文学院院士马克林(Colin Mackerras)先生,德国柏林工业大学中国研究中心客座教授芮悟峰(Worfgang Röhr)先生,柏林赫尔梯学院社会学系、著名文化外交专家赫尔穆特•安赫尔教授(Helmut K. Anheier),德国历史学家和汉学家、波恩大学培高德(Cord Eberspaecher)博士、西班牙格拉纳达大学当代东亚研究客座教授拉斐尔•马丁•罗德里格斯(Rafael Martín Rodríguez)、美国明尼苏达大学双城分校非裔美国人和非洲研究系副教授大西裕一郎(Yuichiro Onishi)二十余位专家学者做了主旨发言和参与专家对谈。

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在五个分论坛中围绕文化外交、复合型外语人才培养、记忆场所与外语课程中的历史教育、区域国别研究及媒体外交与跨文化翻译等主题,来自北京大学、南京大学、同济大学、外交学院、北京外国语大学、北京第二外国语学院、广东外语外贸大学、四川外国语大学、中国新闻社、中国广播电视总台等多所大学和机构及德国柏林自由大学、罗斯托克大学、哥廷根大学、慕尼黑大学和法国蒙彼利埃三大文化研究院IRIEC的近四十位中外学者进行了热烈而深入的研讨。

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“文化外交与跨文化复合型外语人才培养”国际会议由中国人民大学外国语学院及其“文化外交与区域国别研究复合型外语人才培养”研究团队联合中国人民大学区域国别研究院、中欧人文艺术教育联盟、中国德国友好协会和汉斯•赛德尔基金会(德国)北京代表处等机构举办,旨在汇集国内外学者观点,助力外语学科建设和人才培养,增进中外文化交流和相互理解。

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中国人民大学国际关系学院组织代表团前往新加坡开展交流调研

为积极拓展国际合作交流,推动政治学与区域国别学学科建设,2023年11月12日至16日,中国人民大学国际关系学院组织代表团前往新加坡,与新加坡南洋理工大学、新加坡国立大学、新加坡国际事务研究所、东盟与中日韩宏观经济研究办公室、通商中国等机构开展交流调研。代表团由国际关系学院副院长、区域国别研究院院长翟东升教授带队,国际关系学院韩冬临教授、嵇先白副教授、李夏菲讲师、科研秘书刘禹希随行。

新加坡南洋理工大学

应新加坡南洋理工大学邀请,11月14日,代表团访问新加坡南洋理工大学拉惹勒南国际研究院(S. Rajaratnam School of International Studies, NTU),拉惹勒南国际研究院(RSIS)成立于2007年1月,以新加坡首任外交部长拉惹勒南的名字命名,研究方向主要为亚太安全、多边主义和区域主义、国际冲突、国际政治经济学以及国家和地区研究,其前身为1996年成立的新加坡国防与战略研究院。

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新加坡南洋理工大学教务长讲席副教授(国际关系)、RSIS博士项目负责人李明江老师对翟东升教授一行的到来表示欢迎,双方观看了各自学院的宣传视频,就中美关系、中国与东盟关系、区域经济一体化、中东与乌克兰危机等国际关系议题进行了探讨,并就未来开展学院间教育交流合作等事项进行了沟通。新加坡原驻沙特、巴林、柬埔寨大使安德森(Lawrence Anderson)、国际政治经济学项目主任Su-Hyun Lee博士和外联主管Eddie Lim等出席此次活动。

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新加坡南洋理工大学

教务长讲席副教授(国际关系)

RSIS博士项目负责人李明江

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新加坡国际事务研究所

11月16日,代表团访问新加坡国际事务研究所(Singapore Institute of International Affairs),新加坡国际事务研究所(SIIA)是新加坡重要独立智库、东南亚国家战略研究机构联盟成员,旨在就地区和国际事务进行研究、分析与讨论并提供政策建议。

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新加坡国际事务研究所主席、新加坡国立大学法学院副教授戴尚志(Simon SC Tay)欢迎代表团来访,双方在互相介绍彼此机构的基础上,就中美关系、中新关系、智库建设与区域国别学合作等议题进行了交流沟通。新加坡国际事务研究所政策项目副主任Evelyn Tan博士等参加此次活动。

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新加坡国际事务研究所主席

新加坡国立大学法学院副教授戴尚志

(Simon SC Tay)

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东盟与中日韩

宏观经济研究办公室

11月15日,代表团访问东盟与中日韩宏观经济研究办公室(ASEAN+3 Macroeconomic Research Office,AMRO)。AMRO是由东盟和中日韩成员共同成立的区域性国际经济组织,其宗旨是通过执行宏观经济监测和支持清迈倡议多边化(CMIM,一个东盟和东日韩成员之间的多边货币互惠安排)的实施来保障东亚地区的经济和金融稳定。

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AMRO主任李扣庆出席交流座谈会并对翟东升教授一行的来访表示欢迎,双方就东盟与中日韩三国的经贸往来、东盟区域经济合作与金融合作等议题进行了深入交流。AMRO机构负责人兼首席经济学家Lee Jae Young博士、郑镇洲(Kevin Cheng)博士、战略与协调机构负责人Qin Jie、高级经济学家Allen Ng等出席此次活动。

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AMRO主任李扣庆

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通商中国

11月15日,代表团前往通商中国(Business China)进行参访调研。通商中国是由时任新加坡内阁资政的李光耀倡议成立的一个非政府、非盈利性组织,旨在汇集政界、商界和民间的力量,加强新加坡与中国的联系。

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通商中国总裁何致轩(Ho Ghee Hin)参加对话活动,他对代表团的来访表示欢迎,并介绍了通商中国组织的运营情况,以及“慧眼中国环球论坛”的筹办情况,双方均表示希望能够进一步加强交流与合作,促进共同发展。

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新加坡国立大学

代表团前往新加坡国立大学,与新加坡国立大学日本研究系(Department of Japanese Studies, NUS)原系主任汤玲玲副教授进行了会面,会谈主要围绕区域国别研究学科发展、日本研究的历史与现状等议题展开。

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代表团还拜访了多家新加坡金融机构,加深了对东南亚区域经济一体化建设、新加坡金融市场发展等方面的了解。

 

此次交流调研是国际关系学院加强国际交流合作、推动区域国别研究的重要举措,翟东升教授带领的代表团参访了新加坡多所高校、智库、经济与金融机构、政府间与非政府间国际组织,加深了对新加坡、以及整个东南亚的国情、社情、民情的理解与认识。同时为加强与新加坡高校、智库的联系合作打下了良好的基础,并为区域国别研究院的建设提供了有益的参考。

国际关系学院将继续秉持开放共赢的理念,深化国际交流合作,持续提升学院的国际认可度与国际话语权,进一步促进中国声音、中国理论、中国思想的海外传播。

编辑 | 融媒体编辑部 魏思彤

“曹伯义:中美博弈背景下的中欧关系”讲座成功举办

2023年10月26日下午,中国人民大学国际关系学院与区域国别研究院联合主办的区域国别系列讲座“中美博弈背景下的中欧关系”在明德国际楼406成功举办。本期活动邀请丹麦哥本哈根商务孔子学院前院长曹伯义(Carsten Boyer Thøgersen)先生主讲。中国人民大学国际关系学院党委书记张晓京老师出席会议并致辞。活动由中国人民大学外国语学院副教授宿琴主持,中国人民大学德语系和德国研究中心教授孟虹、中国政法大学政治与公共管理学院副教授张飚参与研讨。

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会议伊始,中国人民大学国际关系学院党委书记张晓京发表致辞,她对曹伯义和各位与会老师的到来表示感谢,并强调了拓展与国内外学术界交流与合作的重要意义。

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曹伯义在随后的发言中指出,虽然美国仍是世界上最强大的国家,但它正在变得更加注重内部事务。同时,中国在过去20年中的经济实力和治理能力均达到了顶峰。在这种国际力量转移的形势下,欧盟面临着制定全新战略的挑战。他认为欧盟应该与包括美国、中国、俄罗斯、日本和印度等在内的主要国家寻求多样化的合作伙伴关系,这不仅有利于促进欧洲、中东和东亚的稳定,还能够在多个层次上与中国建立合作。曹伯义还指出,欧盟需要强化欧盟委员会和成员国之间的协调,同时明确中期目标和优先事项,以免一味追求“欧洲优先”而忽视了国际合作可能带来的好处。

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曹伯义认为,中欧之间既有相似之处也有差异。两者均以一个中心(布鲁塞尔和北京)作为立法和监督的权力核心,都有分散的执行结构、丰富的区域身份以及地区内的经济竞争。但相较于中国的34个地区,欧盟由27个独立的成员国组成,且不拥有共同的军队和最终权力中心。在欧盟内部,其委员会与成员国之间必须保持紧密协调。欧盟的行政机构虽然规模不大,但也与中国中央政府一样,分散于地方各级政府和公共服务部门。这显示了两者在管理模式上的相似性,为合作提供了各种可能性。实际上,合作不应仅限于布鲁塞尔和北京两地,而应充分发掘与省级政府、城市政府以及商业和各行业内的合作机会。

接着,曹伯义对冷战结束以来的中国外交理念与外交政策进行了分析。他提出,在“一带一路”倡议、亚投行和中国丝路基金等外交新理念的推动下,中国展现了向外开放的合作意志。这些都是值得欧盟探索的机会,而不应该将注意力仅局限于中美之间的较量。然而,曹伯义也提醒说,美国的军工产业自二战后成为其社会结构的一部分,让美国成为了类似于现代的斯巴达城邦。这将对未来中美关系以及中欧关系产生重大影响。

在交流讨论环节,中国人民大学外国语学院副教授宿琴、中国人民大学德语系和德国研究中心教授孟虹、中国政法大学政治与公共管理学院副教授张飚围绕中欧关系未来走势、中国外交理念等议题与曹伯义展开了深入研讨。参与研讨会的学生们也紧跟其后,积极提出自己的疑问,并与在场老师进行了深入的研讨。讲座在热烈的研讨中落下帷幕。

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宿琴老师点评

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孟虹老师点评

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张彪老师点评

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学生提问

 

商务部援外培训项目“布隆迪外交官研修班”圆满结束

2023年10月16日至11月4日,由中华人民共和国商务部主办、中国人民大学国际关系学院、区域国别研究院承办的国家级援外培训项目“布隆迪外交官研修班”为期20天的研修计划,圆满结束。包括布隆迪共和国外交部外长办公室技术顾问、外交部监察顾问、总统府外事顾问、总统府东非共同体事务顾问等数十名政府官员和业务骨干参加了此次培训。中华人民共和国商务部、布隆迪外交部、中华人民共和国国家国际发展合作署ChinaAid,中华人民共和国驻布隆迪共和国大使馆和中国人民大学国际交流处和继续教育处为本次研修班开办提供了支持与指导。

 

10月16日14时,“布隆迪外交官研修班”开班仪式在中国人民大学中关村主校区明德国际楼408会议室举行。中国人民大学国际关系学院副院长李晨、学员代表布隆迪外交部外长办公室技术顾问 NZEYIMANA Elisabeth出席仪式并致辞。中国人民大学国际关系学院继续教育办公室主任张云瀚主持仪式。

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中国人民大学国际关系学院副院长李晨

中国人民大学国际关系学院副院长李晨做开幕致辞并向参加本次研修班的学员们表示热烈地欢迎。指出今年不仅是中国与布隆迪建立外交关系六十周年,也是“一带一路”倡议提出十周年。他衷心希望布方学员在参加培训的同时介绍布隆迪的内政外交,以及对于各种国际问题的观察。不同文明和国家之间相互交流借鉴,是人类历史前进的重要动力,也是我们生活当中,不可或缺的组成部分。

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布隆迪外交部外长办公室技术顾问

NZEYIMANA ELISABETH

布隆迪外交部外长办公室技术顾问NZEYIMANA ELISABETH在发言中表示,自中布建交以来,双方在政治和外交合作方面一直保持着密切联系。中国和布隆迪是有着长久历史的忠实朋友。中布合作在公共工程、农业、能源、工业、教育、公共卫生、人道主义援助等重要领域取得了重要成就。她深信此次培训项目将使布方学员们受益匪浅,助力布隆迪更好地发展。

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中国人民大学国际关系学院

继续教育办公室主任张云瀚

最后,张云瀚主任祝愿布方外交人员在此次获得充实又有趣的研修班学习体验,在“金秋十月”的首都北京和“人间天堂”的美丽苏州度过难忘的时光。自此,布隆迪外交官研修班开班仪式圆满结束。

培训期间,共有10位老师为布方学员开展了10场精彩讲座,由国际关系学院的教师中文授课、配备法语交传翻译。授课内容涵盖中国国情与中国政治、中国外交与周边关系、大国关系与世界政治、国际战略与国际形势等多个层次,兼及能源转型与碳中和战略、全球化与民族国家秩序的未来、一带一路与俄乌冲突、中美竞争与供应链韧性等具有现实意义的重点议题。

此外,本次研修班采取理论与实践相结合的方式,共安排了涵盖北京、苏州、天津三地的12场游览观光和实地参访。让学员们切身体验中华文化,近距离感受中国的发展成果。

中国国情与中国政治方面,李庆四老师为布方学员介绍了中国的基本国情并重点介绍了中国的传统文化和历史文明。中国人民大学国际关系学院世界社会主义研究所郑云天老师为学员们深入剖析了人类减贫的中国行动。中国人民大学全球治理与发展研究院高级研究员丁一凡老师为学员们讲述中国的改革开放、经济发展过程,并着重介绍了中国发展与中国式现代化。法国里昂商学院亚洲校区校长顾问林桦老师从跨文化视角为学生们介绍中国的商务环境。

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中国外交与周边关系方面,王义桅老师从历史、现实和未来三个维度为学员详细介绍了“一带一路” 构建人类命运共同体的逻辑,并从命运自主、命运与共、命运共同三方面对中非命运共同体进行了分析;徐正源老师生动介绍了中国经济发展的成就和新时代中国外交的战略调整。

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大国关系与世界政治方面,罗天虹老师和学员们探讨了“一带一路”和俄乌冲突问题,并就中国与发展中国家关系、中俄关系与学员进行了深入讨论,课堂气氛活跃;嵇先白老师围绕美国经济外交政策和全球供应链韧性为学员们详细拆解了美国的回岸、近岸、友岸战略,使学员们更好地理解当下中美关系的机遇与挑战。

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国际战略与国际形势方面,崔守军老师探讨了能源转型与中国碳中和战略,强调了技术变革对重塑全球能源政治和大国博弈的重大影响;梁雪村老师讲述了全球化视角下的民族国家及新民族主义,提出了未来世界秩序的新构想。    

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在课堂讲座之余,学员们实地走访中国名胜古迹,感受中国的悠久历史、璀璨文明和现代魅力。

10月18日,学员们赴中国中央礼品文物管理中心,考察党和国家领导人外交活动礼品展览,其中展出的礼品具有非常特殊的历史价值和丰富的人文内涵,学员们认真聆听讲解、纷纷与展品合照。

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10月21日,学员们考察了长城。延绵的万里长城中国物质文明与精神文明的双重体现,展现了中华民族坚不可摧、不屈不挠的精神,融汇了中华民族的智慧与力量。当天下午学员们赴天通苑市场,感受中国商业和轻工业的发展。

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学员们参观长城

10月22日,学员们赴中国农业博物馆,参观中华农业文明陈列,在“立体的农业百科书”中感受中国农业历史脉络,体会当代农业科技的进步。

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学员参观农业博物馆

10月23日至27日,学员们赴融汇江南水乡风韵和现代化魅力的江苏省苏州市,游览金鸡湖、苏州园林、观前街等景区,感受古老的园林、独特的街巷,丰富多彩的文化活动中承载的中华文化。参观中国人民大学苏州校区、苏州市规划展示馆和科达科技有限公司,体会产业政策、城镇发展和技术创新带给这座城市的旺盛生命力。

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10月28日,学员们参观中国皇家园林-颐和园,欣赏中国古代精妙的园林艺术工程,感悟工匠的智慧与才华。当天下午赴鸟巢、水立方考察当代中国建筑发展水平,感受中国科技创新理念与大型建筑工业领域的先进发展,体会绿色奥运、人文奥运、科技奥运的核心理念。

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11月1日,学员们赴“一带一路”战略重要支点滨海城市天津考察。参观考察欠发达地区天津市蓟州区马伸桥镇太平庄村龙山抗日暴动遗址和蓝莓产业基地,实地考察农业科技的中国探索。学员们在聆听讲解的过程中频频提问,兴趣浓厚。 

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11月2日,学员们参观国际传播科技文化园,参观了园区公共空间、办公楼宇以及园区核心建筑国际传播大厦,听取了国际传播科技文化园国家语言服务出口基地的整体情况。随后研修班一行走访了园区入驻企业,感受现代化企业空间氛围和前沿科技的飞速发展。交流座谈会上,中国外文局所属国图集团、中国网以及西欧与非洲传播中心相关代表与学员们进行交流。交流结束后,学员们纷纷在题名录上留言,国传园向外宾赠送象征友谊的礼物并合影留念。

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11月3日,“布隆迪外交官研修班”结业仪式在中国人民大学明德国际楼408会议室举行。中国人民大学国际关系学院党委书记张晓京、参训学员代表布隆迪共和国外交部外长办公室技术顾问NZEYIMANA Elisabeth出席结业仪式并致辞,中国人民大学国际关系学院继续教育办公室主任张云翰老师主持仪式。

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中国人民大学国际关系学院党委书记张晓京

人大国关党委书记张晓京对布方学员完成学习任务表达祝贺,对本次研修班工作的高度支持与赞扬。致辞中,张书记结合自身经历和感受,对在场的外交外事工作人员表示赞赏、对中非外交合作的未来表示期待。并援引中国的俗话“一回生,二回熟”,热情地对学员们说“第一次,你们是学员、是客人,等到下次再来,我们就是熟人,是朋友”并祝愿学员们旅途顺利,健康快乐,最后,张书记向学员们赠送[是光]的孩子们著《会写诗的孩子不砸玻璃》明信片。

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布隆迪外交部外长办公室技术顾问

NZEYIMANA Elisabeth

布方学员代表、布隆迪共和国外交部外长办公室技术顾问NZEYIMANA Elisabeth做闭幕致辞。她首先对中华人民共和国商务部提供的培训机会以及中方管理团队表示诚挚的谢意。她表示,2023年10月15日是一带一路倡议提出十周年,在一带一路倡议的引导下,中国已经并正在发展中国家,特别是在布隆迪开展各类合作项目,布隆迪政府对此深感自豪和感激。同时,她提出,布隆迪愿意同中华人民共和国继续保持友好关系,布隆迪共和国政府一贯坚持一个中国原则。最后,她特别强调了本次所接受的培训对学员乃至布隆迪都大有裨益,会对中国怀有美好的回忆,并表示布隆迪对中国人民的热烈欢迎。

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中国人民大学国际关系学院

继续教育办公室主任张云瀚

   人大国关继续教育办公室主任、主持人张云瀚表示,中国与布隆迪友好关系源远流长、前景广阔,中国人民大学国际关系学院也非常荣幸能够与中国商务部、布隆迪共和国外交部一道为两国友谊添砖加瓦,为布隆迪的外交能力和体系建设贡献力量。  

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NZEYIMANA Elisabeth代表全体学员

赠送学院礼物

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在结业仪式最后,张晓京老师为布隆迪外交官学员颁发研修班的结业证书,张云瀚老师再次祝贺学员们成为中国人民大学的国际校友,并表达了对研修班管理团队的感谢,宣布“2023年布隆迪外交官研修班”圆满结束。

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学员在明德广场合影留念

文字|阎奕舟 史奥涵

编辑 | 融媒体编辑部 余柯涵

 

[光明日报]张东刚、林尚立:奋力书写促进全球发展的高校篇章

发展是人类社会的永恒主题。面对正以前所未有方式展开的世界之变、时代之变、历史之变,特别是世界经济发展动能不足、经济全球化遭遇强大阻力,习近平总书记以深邃远见和战略卓识提出全球发展倡议,为全球发展指明方向,成为支撑人类命运共同体理念和实践的坚固柱石。高校作为推动全球发展的关键力量,应进一步畅通全球发展合作交流渠道,努力培育全球发展创新动能,不断改善全球发展治理体系,促进世界不同文明交流互鉴,为人类文明发展进步谱写更加波澜壮阔的诗篇。

全球发展倡议促进共同发展繁荣

习近平总书记指出,中国式现代化“既造福中国人民、又促进世界共同发展,是我们强国建设、民族复兴的康庄大道,也是中国谋求人类进步、世界大同的必由之路”。全球发展倡议总结和提炼中国式现代化宝贵经验,是以自身发展成就积蓄世界发展动能、以自身发展经验推动世界发展实践、以自身发展道路丰富世界发展选择的重大倡议,得到国际社会广泛支持和响应,展现了中国思想、中国理论、中国智慧、中国方案的世界性意义。

拓展全球可持续发展新平台。中国致力于推动高质量共建“一带一路”,成功举办三届“一带一路”国际合作高峰论坛,实现合作理念、合作机制、务实行动“三位一体”全方位均衡发展。截至2023年7月,全球超过四分之三的国家和30多个国际组织签署合作文件。中国-东盟命运共同体建设持续推进,建立了近50个领域和机构的对话合作机制。上海合作组织命运共同体成果丰硕,中国-中亚命运共同体建设迈出坚实步伐,成功召开首届中国-中亚峰会、成立中国-中亚元首会晤机制,为地区和世界持久和平、共同繁荣作出积极贡献。

塑造发展共赢新优势。科技创新方面,中国已与世界上160多个国家和地区建立了科技合作关系。以新科技革命为契机,将大数据、人工智能、物联网、区块链等先进科技广泛应用于全球治理领域。绿色发展方面,大力支持发展中国家能源绿色低碳发展,与39个发展中国家签署46份应对气候变化南南合作谅解备忘录,为120多个发展中国家培训约2300名气候变化领域的官员和技术人员。国际经贸方面,中国已成为140多个国家和地区的主要贸易伙伴,同28个国家和地区签署了21个自贸协定,开创性举办中国国际进口博览会,办好中国国际服务贸易交易会、中国进出口商品交易会、中国国际消费品博览会等重大展会。

引领推动全球治理体系变革。中国积极提出关于全球治理变革和建设的中国方案,于2022年主持召开全球发展高层对话会,提出落实倡议的32项重要举措,包括创设“全球发展和南南合作基金”;启动中国-联合国粮农组织第三期南南合作信托基金,并将加大对中国-联合国和平与发展基金投入。全球发展倡议落实机制不断健全,务实合作逐步落地,共同应对粮食安全、减贫、能源安全等突出问题。目前,已有100多个国家和国际组织支持全球发展倡议,70多个国家参与在联合国成立的“全球发展倡议之友小组”。

全球发展倡议直面全球发展变局

当今国际形势风云变幻,百年未有之大变局为全球发展带来了复杂化、多元化的深远影响,大国竞争与地区冲突高潮迭起,构成了对全球和平发展、合作发展、可持续发展的挑战。习近平总书记强调,“面对变局,最根本的是把握世界多极化、经济全球化发展的必然趋势,抓住各国人民对和平与发展的共同诉求,走合作共赢道路”。全球发展倡议直面全球发展突出矛盾、回应各国人民现实关切,不仅有助于解决一时一地的发展问题,更有助于我们在深层逻辑上把握全球发展的乱象根源和现实挑战。

发展理念共识不够。当前,联合国2030年可持续发展目标正面临严峻考验,“拯救可持续发展目标”已成为世界各国共同关注的焦点。如何处理安全与发展的关系,安全优先还是发展优先,成为摆在世界人民面前的选择题。一些发达国家把打造韧性产业链、推动科技创新等诸多发展问题泛安全化,以“国家安全”的理由实施贸易保护主义和单边制裁。国际社会在发展原则、发展方向、发展方式等方面存在较大分歧,部分国家和地区更是走向政治分裂和地域冲突。促进全球发展,提高世界经济的潜在增长率,需要各国携起手来、通力合作,共同解决气候变化、粮食危机、能源危机等全球性问题。

发展动力仍显不足。受新冠疫情以及宏观经济运行周期等因素综合影响,无论是发达国家还是发展中国家目前普遍陷入增速放缓、动力不足、前景暗淡的困境之中。世界银行2023年4月发布的《下行的长期增长前景:趋势、期望和政策》报告指出,如果不采取措施推动经济增长,2022年至2030年的全球潜在GDP增长率均值预计将比本世纪第一个十年的年均3.5%下降约三分之一,世界经济将进入“失去的十年”。顽固性贫困、收入分化、气候变化等导致的世界潜在增长率下降是其主要影响因素。“中心-外围”的经济全球化分工格局,使得发展中国家和发达国家利益分配悬殊,不断扩大的贫富差距不利于世界的可持续发展。全球经济复苏需要新的经济增长点和新的动能。

发展道路还需拓展。现代化不是少数国家的“专利品”,也不是非此即彼的“单选题”。在现代化道路的探索上,照搬没有出路,模仿容易迷失。第二次世界大战结束到20世纪90年代初期,一些发展中国家不顾国情和历史条件,全盘照搬西方模式,结果水土不服,绝大多数陷入经济长期停滞、社会政治动荡的困境。当前,很多发展中国家仍处于现代化道路的探索之中,未实现对西方现代化道路的超越。当今世界,你中有我、我中有你,建立友好的国际合作关系、畅通国际交流渠道、加强发展经验的互学互鉴对于促进全球发展至关重要。发展中国家间亟待建立相互沟通和借鉴的渠道,通过加强交流、互相学习,不断探索全球发展的新路径、新空间、新格局。

为促进全球发展贡献高校力量

习近平总书记在中国人民大学考察时指出,“世界百年未有之大变局加速演进,世界进入新的动荡变革期,迫切需要回答好‘世界怎么了’、‘人类向何处去’的时代之题”。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的使命,在推动构建人类命运共同体的伟大事业中扮演着重要角色、承担着重要使命。高校应该以广博的胸襟、宽广的视野、崇高的情怀面向世界、面向未来,关注人类共同命运,在应对全球性挑战、破解时代性课题、实现人类可持续发展等方面贡献力量。

畅通全球发展合作交流渠道。教育是增进国际理解、推动全球文明交流的基本途径,在沟通全球文明、推动交流对话方面发挥着不可替代的作用。高校应主动服务国家教育对外开放战略全局,推进高等教育高水平对外开放,通过举办以全球发展为主题的各种研讨活动,凝聚全球发展共识、汇聚各方发展力量,推动全球发展合作与交流。积极构筑全球对话网络,健全人文交流机制,探索建立联盟合作、智库互访、媒体交流等国际合作形式,推动优质高校资源和创新要素全球流动,以交流合作推动实现全球相互理解和合作共赢。

培育全球发展创新动能。创新是人类社会发展的不竭动力和源泉。高校是人才第一资源、科技第一生产力、创新第一动力的关键结合点,一流大学不仅是重大科技突破策源地,也是创新创造的主力军。应提高高校人才培养质量,将人才培养统筹于教育强国、科技强国、人才强国建设之中,推动高层次拔尖人才培养,培养一批具备创新能力、科学精神的战略急需紧缺人才和未来学术领军人才。应增强高校的价值引领力、思想创造力、理论创新力、文化传承力、服务贡献力,推动知识创新、理论创新、方法创新,不断释放基础研究、交叉研究、前沿创新的活力,创造更多为人类文明服务的公共知识成果,生产更多服务经济与科技进步的创新成果,以创新活力充分涌流激发全球发展的前进动力。

改善全球发展治理体系。联合国可持续发展峰会通过的2030年可持续发展议程确立了17项可持续发展目标,其中第4项为“确保包容和公平的优质教育,让全民终身享有学习机会”。教育公平是社会公平的重要基石,推动高等教育的普惠发展对于缩小教育鸿沟具有重要意义。高校应积极参加国际教育规则制定、国际教育教学评估和认证,加强与联合国教科文组织等国际机构的合作对话。推进共建“一带一路”教育行动,参与国际重大议题研究,主动设计和牵头发起国际大科学计划和大科学工程,主动承担涉及人类生存发展共性问题的教育发展和科研攻关任务,在全球治理中发挥更大作用,推动全球治理朝着更加公正合理的方向发展。

促进世界不同文明交流互鉴。文明交流互鉴是推动世界和平发展的重要动力。作为人类文明的灯塔,现代大学既是孕育文明、传承文明、交流文明的园地,也是探究历史、解读社会、剖析时代的先锋,更是贯通认知、沟通差异、汇通理念的平台。高校应坚持平等、开放、包容理念,解决制约全球高校人才流动的阻碍和问题,积极探索与世界高水平大学双向交流的留学支持新机制,开展学分互认、学位互授联授,签署高等教育学历学位互认协议,搭建中外教育文化友好交往的合作平台。搭建高等教育中外人文交流机制,培育青少年人文交流品牌活动,构建全球文明对话合作网络,推动不同国家和地区进行文明对话,为各国以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突、以文明共存超越文明优越注入精神力量。

和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡,人民对美好生活的向往不可阻挡,各国实现共同发展繁荣的愿望不可阻挡。世界各国的大学都在努力创造着自己国家和民族最先进的文化文明,成就最悠久的历史,开拓新的希望。面向未来,中国人民大学将深化打造“通州·全球发展论坛”等高端国际性学术平台,同国内外朋友携手并进、团结奋斗,秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的原则,勇做全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议的拥护者、践行者、奋斗者,为全人类的福祉共聚教育力量。

(作者张东刚、林尚立,分别系中国人民大学党委书记、校长。原文刊载于《光明日报》2023年11月17日第11版)

原文链接:[光明日报]奋力书写促进全球发展的高校篇章

“2024年英国大选与外交政策走向”讲座成功举办

2023年11月2日,中国人民大学国际关系学院国际安全与战略研究中心主办的“2024年英国大选与外交政策走向”讲座在明德国际楼813会议室成功举办。本次活动特邀英国皇家国际事务研究所(Chatham House)亚太项目高级研究员、英国伦敦政治经济学院外交与战略研究中心客座研究员、英国伦敦政治经济学院国际关系学博士于洁老师担任主讲嘉宾。活动由中国人民大学国际关系学院副教授嵇先白主持。国际关系学院房乐宪教授、唐虹副教授、王召东老师、吴迪老师就相关问题与于洁老师展开深入交流,吸引了来自校内外20多名听众参加讲座。

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讲座伊始,嵇先白老师首先对发言嘉宾及参会师生表示热烈的欢迎。他指出,中国人民大学国际关系学院重视安全与战略研究,也重视区域国别交叉学科的建设。学院牵头建立的区域国别研究院已经举办了一系列有关欧洲、南亚和东南亚的学术活动。本场活动把目光聚焦英国,探讨2024年英国大选对未来英国外交政策走向的影响。

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嵇先白老师主持讲座

于洁老师在讲座中分享了她对未来英国外交政策发展趋势的看法。她认为,自2016年英国举行脱欧公投以来,英国便开始寻求在国际舞台上发挥更大的作用,提出了“全球不列颠”的口号。英国未来的外交政策主要涉及以下三个方面。首先,巩固与美国的盟友关系,这是英国外交政策之核心。英国始终期待与美国达成自由贸易协定,无论特雷莎·梅抑或苏纳克担任首相期间,这一立场均非常明确。其次,英国将积极参与全球事务,以及利用俄乌冲突为契机,寻求介入北约事务和欧洲安全进程。第三,英国将加大对印太地区的关注,这将是英国未来外交政策的一个重要方针。这个印太地区涵盖众多英国曾经的殖民地,因此他提出了一个类似印度洋-太平洋经济体系的理念,推动外交、国防以及国际贸易等各领域的资源逐步向该地区倾斜。然而,英国的这些战略布局面临着许多挑战。首先,英国需要足够的财力来支持其全球战略。其次,英国必须考虑如何在保持与美国特殊关系的同时,发展独立的外交政策。此外,英国在乌克兰问题上的立场,也引发了外界对英国外交政策的质疑。

随后,于洁老师对2024年英国大选中可能出现的主要政治人物及其外交政策取向进行了剖析。她预测2024年大选之后的英国外交政策将更偏重于经济安全与独立,英国将进一步强化对外资投资的审查力度,以保护其关键材料的价值链不受影响。此外,英国将加大高科技产业投入,特别是在半导体产业领域。英国政府亦将积极投身于诸如人工智能等高科技领域的发展,以提升自身在国际竞争中的影响力。于洁老师还分析了英国工党的外交政策。她认为,工党将致力于修补与欧盟的关系,同时强调价值观外交。工党在处理国际关系时,将更加关注合作伙伴的价值观是否与英国相同,而非仅仅关注共同利益。在劳工权益、人权等问题上,工党可能会比保守党采取更加积极的立场。然而,英国工党在巴以冲突问题上面临内部挑战。工党领袖斯塔默本人在该问题上的态度显得犹豫不决,因为他必须在犹太裔和阿拉伯裔议员的利益之间寻求平衡。英国工党已经从纯粹的工人利益为导向的政党,转型成为知识分子和左派人士聚集的政党。在巴以冲突问题上,斯塔默面临着巨大的挑战,他需要妥善处理该问题并在党内就立场达成共识。

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在研讨环节,几位参会老师围绕英国外交政策转向和国际秩序演变等问题与于洁老师进行了深入探讨。

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房乐宪老师点评

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唐虹老师点评

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吴迪老师点评

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王召东老师点评

参会学生也结合自身经历与在座老师进行了交流。本场讲座在热烈的掌声中落下了帷幕,欢迎各位师生继续关注国际安全和区域国别相关后续学术活动。

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编辑 | 融媒体编辑部 魏思彤

 

[国家教育行政学院学报]张东刚:弘扬教育家精神 打造“经师”和“人师”相统一的高素质教师队伍

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。习近平总书记历来重视教师队伍建设问题,他指出,国家繁荣、民族振兴、教育发展的前提在于我们需要“大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师”。对于好老师有哪些要求、怎样建设一支高素质专业化教师队伍等问题,2014年,习近平总书记提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四点如何做好老师的要求;2016年,习近平总书记提出了教师要“做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”四点做怎样的好老师的期望;2023年,习近平总书记在致信全国优秀教师代表中更是立足强国建设和民族复兴的时代使命,从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面阐释了新时代中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求,从更高站位为新时代我国教师队伍建设提供了目标方向,以更高标准为我国提高教师队伍整体素质提供了精神号召。

一、“心有大我、至诚报国的理想信念”饱含了光荣的教育使命

习近平总书记强调,“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的”。我国的教育具有鲜明的社会主义性质,代表了人民的立场。教师作为教育事业的筑梦人,必须以“为党育人、为国育才”为使命担当,以“服务人民、治学报国”为坚定信仰,以“心有大我、至诚报国”为理想信念,坚持以人民为中心,坚持国家利益和人民利益至上,坚持教育为人民服务,以办好人民满意的教育为己任,始终同党和人民同呼吸共命运,忠诚于党和人民的教育事业。

新时代中国特有的教育家精神,一方面要求教师要心怀“国之大者”,心有报国之志,坚持党的领导,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想,尤其是以习近平总书记关于教育的重要论述为指导,自觉将党的教育方针政策贯彻落实到自身的教书育人工作之中,自觉将落实立德树人根本任务作为立身从教、育人育才的理想抱负,把热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情怀信念高度统一起来,将个人的工作前途、教育的职业使命以及国家的命运发展结合起来,将解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题落实在实际工作的点滴中。另一方面要求教师在坚定学生理想信念、厚植学生爱国主义情怀、加强学生品德修养上下功夫,把助力青年在青春的赛道上奋力奔跑,助其跑出当代青年的最好成绩作为己任,把培养社会主义建设者、接班人作为己任,把培养堪当民族复兴重任的时代新人作为己任,把培养一代又一代听党话、跟党走,扎根人民、奉献国家的优秀青年作为己任,教育和引导学生热爱祖国、拥护中国共产党的领导,树立远大理想,增强“四个自信”,立志为祖国服务、为人民服务,立志为中国特色社会主义事业奋斗终身,立志成为党和人民所需要的人才。

二、“言为士则、行为世范的道德情操”饱含了崇高的教育德行

习近平总书记在中国人民大学考察时强调,“老师应该有言为士则、行为世范的自觉,不断提高自身道德修养,以模范行为影响和带动学生,做学生为学、为事、为人的大先生,成为被社会尊重的楷模,成为世人效法的榜样”。教师这一职业的特性和使命决定了教师要具有高尚的道德情操。教师在教育教学的日常工作中“吐辞为经、举足为法”,一言一行、一举一动都会被学生看在眼里,产生极大影响,所谓“师也者,教之以事而喻诸德者也”,师者为师亦为范,学高为师,德高为范,教师必须是以德立身、以德立学、以德施教的楷模,自觉做到修身修为、率先垂范、以身作则,才能实现以高尚的人格感染学生、赢得学生。

中国人民大学自建校起就涌现出一批又一批始终奋进在时代前列,矢志于立德树人、忠诚于党和人民的好老师和“大先生”,被习近平总书记赞誉为“历来是人才荟萃、名家云集的地方”。从吴玉章、成仿吾等老一辈红色教育家到卫兴华、高铭暄等新时代人民教育家,这些“大先生”深刻体现了中国特有的教育家精神。他们将为学、为事统一起来,将为人、为师统一起来,将品格、品行、品味统一起来,言行一致、知行合一,以赤诚仁爱之心奉献于教书育人和自我修养之中,以潜心问道之志耕耘于求真研究和学术创新之中,为党和国家的教育事业作出了重要贡献。弘扬和践行新时代中国特有的教育家精神,需要以“大先生”为榜样楷模,做“经师”与“人师”的统一者,不仅要提升自身修养和素质,努力做教育家精神的传承者和实践者,做教育事业的领跑者、开拓者、奉献者,以高尚的人格品行、深厚的学术造诣,凝聚和培育博学敦行的学者;还要做到知行合一,以知促行、以行求知,像曾子那样“吾日三省吾身”,像王阳明那样“诚意正心”“知行合一”,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱、敬佩的人。正如习近平总书记所说,教师在成为精通专业知识的“经师”的同时,还要涵养德行成为“人师”,做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”,既要精于“授业”“解惑”,更要以“传道”为责任和使命,以研究学问、培养人才为光荣职责和毕生事业,做学生为学、为事、为人的“大先生”。

三、“启智润心、因材施教的育人智慧”饱含了丰富的教育智慧

习近平总书记曾强调“教育需要坚实的科学基础,因人而异、因材施教”,教师作为教育发展的第一资源,必须有适切的育人理念、恰当的育人方法以及过硬的育人本领和智慧才能实现启迪心智、浸润人心的教育目标。教师必须不断提升自己的育人能力和水平,做到尊重学生的个性特点,理解学生的独特想法,体谅学生的青春情绪,包容学生的成长缺点,欣赏学生的闪光之处,才能让每个学生都有出彩的机会。

一直以来,中国人民大学都走在教育教学研究,尤其是思政课教育教学研究的前沿。学校通过承办教育部“周末理论大讲堂”等,以优质的培训增强教师能力;通过打造“青椒论坛”等,以品牌栏目助力提升教师实力;通过依托高精尖创新中心制作教学范本,以示范课程激发教师潜力,从而实现教师队伍的素质和能力的不断提升,打造了一支高质量、专业化的教师队伍。此外,学校还先后举办“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”师资培训班等,精心规划课程内容和体系,汇集优质师资力量,为提升全国高校思政课教师队伍的教学能力与科研素质提供机会和平台。弘扬和践行教育家精神,正需要以这样的教育教学研究、教学培训课程等为手段,提升教师育人能力和育人智慧,帮助教师在育人过程中将学理性与政治性相结合,将时代性与实践性相统一,实现知识传授与价值传递同步进行,课程教学与人格养成同频发展。此外,提升教师育人智慧,还要做到以下几点:第一,要求教师与时俱进,以培养能够适应终身发展和社会需要的学生为目标,把握不同年龄阶段学生成长的特征和规律,把握时代的育人方向,把握社会的育人需求,把握家庭的育人期望,把握学生的成长意向,把这些结合起来不断升级教育理念;第二,要求教师因材施教,具有尊重、理解、宽容的品质,平等对待每一个学生,强调有教无类,根据学生的实际情况和个体差异开展教育,努力让所有学生都成长为有用之才;第三,要求教师善用方法,《学记》曾指出要“善喻”“博喻”,教师要会启发诱导、深入浅出,将教学内容和育人道理讲准、讲深、讲透、讲活,同时在教育教学中注重文化浸润、感染和熏陶,潜移默化、言传身教,实现“入芝兰之室,久而自芳”的效果。

四、“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”饱含了坚定的教育追求

《礼记·学记》曾言“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰:教学相长也。”再博学的教师也不是无所不知、无所不晓的,尤其是在如今的信息时代,学生的学习途径越来越多元,知识储备越来越丰富,对新事物、新知识的理解和掌握甚至会超过老师,教师只有做到“自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围,不仅要有胜任教学的专业知识,还要有广博的通用知识”,做到在潜心问道中追求真理,在开拓创新中上下求索,在终身学习中躬耕不辍,才能适应新时代党和国家的战略需要,培养合格的社会主义建设者和接班人。

中国人民大学人民教育家卫兴华教授曾言:“为学当如金字塔,要能博大要能高。”他在九十岁高龄仍然每天学习工作不少于八个小时,不懈地勤学、勤思、勤写,为中国马克思主义经济学和国家经济社会发展作贡献。高铭暄教授自20世纪50年代进入我国刑法起草工作小组以来,历经25年、38稿,参与并见证了我国第一部刑法典的诞生。他们都身体力行地诠释了人民教育家的师者风范,诠释了潜心治学、开拓创新的教育追求和躬耕态度。在人民教育家的榜样参照下,一是要求教师潜心问道、严谨治学,通过扎实自身学识、精通自身专业成为学生求知的源泉,同时还要在科技知识日新月异不断发展的今天,牢固树立终身学习的理念,不断提升自己的教育能力、拓宽自己的育人视野、更新自己的知识储备,努力成为业务精湛、专业精晓、学识扎实、学生喜爱的高素质教师;二是要求教师开拓创新,在传承中华优秀传统文化和优良学风、弘扬高尚的学术品位和境界修为的同时,善于学习新知识、新技术、新理论,自觉拓宽知识领域,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,着眼世界学术前沿和国家重大需求,勇于探索、善于回答时代提出的命题,敢为人先、敢于突破;三是要求教师融通中外,就是要求教师立足中国、放眼世界、学贯中西,善于融通古今中外各种资源,聚焦知识发展和科技进步的最前沿,笃学善思、勤奋钻研,在不断充实自身头脑、提升自身能力、开拓自身眼界的同时,将聪明才智贡献于国家,将锐意进取服务于社会,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。

五、“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”饱含了深厚的教育情怀

仁爱是中华民族的传统美德,教育作为一门“仁而爱人”的事业,仁爱更是师道传承的重要精神内核。习近平总书记强调,“做好老师,要有仁爱之心”“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”。教师不仅仅是一个养家糊口的工作,更是一份具有强大责任感、使命感的事业,只有富有仁爱之心的教师才能做到诲人不倦,才能做到甘为人梯,帮助学生打开知识之门,启迪学生心灵智慧。

新时代中国特有的教育家精神要求教师有仁爱之心,就是要求教师在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情,在工作点滴中培育爱,在传道授业中激发爱,在教书育人中传播爱,用自身的仁爱之心与学生建立信任,拉近与学生心灵的距离,让学生亲其师、信其道,以自己的真情、真心、真诚赢得学生的爱戴,成为学生的好朋友和贴心人。习近平总书记曾对黄大年同志的先进事迹作出指示,强调要以黄大年同志为榜样,学习他教书育人、敢为人先的敬业精神,学习他淡泊名利、甘于奉献的高尚情操。仁爱之心的师道风骨也具体体现在乐教爱生、诲人不倦的敬业精神,以及甘当人梯、甘于奉献的高尚情操之中。这要求一方面教师要热爱教育、以生为本,以奖掖后学、诲人不倦的品格,乐于“得天下英才而教育之”,从而把自己的温暖和情感倾注到广大学子的身上,尊重支持学生的主体地位,换位思考学生的所思所想,赞美欣赏学生的点滴进步,牢固树立学生的自尊自信,帮助让每一个学生都健康成长,成为对国家、对社会真正有用的人才;另一方面教师需要做到总书记所强调的“时刻铭记教书育人的使命,甘当人梯,甘当铺路石”,在工作中发挥自身人格魅力引导学生心灵的健康成长,在教学中提升学术造诣开启学生的智慧之门,要提升自身“直腰做人梯,弯腰做人桥,甘当铺路石子”的献身精神,“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,以及“桃李不言,下自成蹊”的无我精神,为学生成长和前行铺就平坦而宽阔的道路,成为帮助学生进步、促进学生成功的人梯,乐闻学生进步,为学生能够“青出于蓝而胜于蓝”而骄傲和自豪。

六、“胸怀天下、以文化人的弘道追求”饱含了广阔的教育格局

《论语·卫灵公》有言:“人能弘道,非道弘人。”朱熹将其解释为“人心有觉,而道体无为;故人能大其道,道不能大其人也”。古往今来,对“道”的发扬光大是人的自觉,是教育事业的天职,是教育格局的追求,更是教师使命和教育家精神的崇高意义所在。习近平总书记指出,“一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。一个民族的复兴需要强大的物质力量,也需要强大的精神力量。教师是民族复兴精神力量的希望和源泉,中国特有的教育家精神必然包含“士以弘道”的价值追求和“胸怀天下、以文化人”的格局与气度,从优秀传统文化中继往开来,以人类命运共同体化育天下,从而在“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的过程中培养凝聚精神力量,树立文化自信,坚定人民信仰。

习近平总书记在中国人民大学考察时指出,“建设世界一流的中国特色社会主义大学,培养社会主义建设者和接班人,必须有世界一流的大师”。中国特有的教育家精神是建设中国特色、世界一流教师队伍的重要指引,“胸怀天下、以文化人的弘道追求”则是教育家精神的最高境界。

一方面,中国特色、世界一流的教师要放眼世界、胸怀天下。“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作”,教师要帮助人类实现知识更新、思想升华、真理探寻,更要推动世界文明的进步,增加人类思想财富,探寻宇宙奥妙,发展创新真理。从这一更高站位来说,胸怀天下、化育天下的本质就是要尽人之本性,以“各美其美,美人之美”推动“美美与共,天下大同”。教师应以更高层次的精神追求,从全球视野、国际格局、人类高度出发放眼世界,通过教育推动实现人类命运共通,增进人类集体福祉,引导构建人类命运共同体。

另一方面,教师更要在弘道育人中扎根中国大地,传承红色基因,牢牢把握中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化、党领导人民创造的革命文化、社会主义先进文化等中华民族文化的思想观念、人文精神和道德规范,并从中汲取精神力量。在中国人民大学,教师将党史学习教育与思政课教育教学深度融合,将中国共产党精神谱系、红色人大校史资源等与思政课教学内容有机融合,以传承红色基因、赓续红色血脉为关键目标,坚持价值引领、坚持元素融入、坚持主渠道主阵地、坚持改革创新,不断提升自身的教育教学质量和水平,增强思政教育的立德树人成效。这真正体现了在教书育人中让学生理解并内化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等一系列宝贵的思想精华,创新发展其时代价值,在“以文化人”的同时肩负起“承前启后、继往开来”的文化传承的重要使命。

(作者张东刚,系中国人民大学党委书记。原文刊载于《国家教育行政学院学报》2023年第10期(总第310期)。)

原文链接:[国家教育行政学院学报]张东刚:弘扬教育家精神 打造“经师”和“人师”相统一的高素质教师队伍

中国人民大学国际关系学院叶澄海全球战略论坛成功举办

  2023年11月4日,中国人民大学国际关系学院叶澄海全球战略论坛于明德堂举办。此次论坛规模宏大、议题丰富,吸引了来自全国各地、社会各界近千名听众报名参与。

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    中国人民大学国际关系学院副院长、区域与国别研究院负责人翟东升教授致开幕辞。翟东升教授首先对代表中国人民大学国际关系学院、区域与国别研究院对本次论坛的召开表示热烈的祝贺,对各位与会嘉宾和听众表示诚挚的欢迎,对叶澄海老先生为中国人民大学国际关系学院一如既往的支持表示衷心的感谢。翟东升教授指出,中国人民大学国际关系学院在加强历史政治学的学科建设,以世界政治学改造传统国际政治研究、推进交叉一级学科布局建设等方面取得了卓越成绩。翟东升教授表示,本次论坛在全球性问题日益突出、新一轮科技革命迅猛发展的时代背景下召开,期待各位对谈专家能够在本次论坛碰撞出思想的火花,为国际战略积极贡献思想智慧。最后,翟东升教授预祝本次论坛取得圆满成功。本次论坛由中国人民大学国际关系学院讲师、继续教育办公室主任张云瀚主持。    

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一、百年未有之大变局下的中美关系

    论坛第一单元“百年未有之大变局下的中美关系”由中国人民大学国际关系学院讲师许嫣然主持。

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    中国人民大学全球治理与发展研究院院长周琪对冷战结束以来中美关系的进展与美国对华战略存在的问题作出了全面的回顾,就特朗普政府与拜登政府的对华政策的异同比对以及美国政府试图改善中美关系的意图考量等问题进行了详细的解读。周琪表示,一方面我们不能对美国对华政策的根本转好存有幻想,另一方面为了中国发展的自身利益,我们仍需要为维持稳定的中美关系做出努力。

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    复旦大学一带一路及全球治理研究院执行院长黄仁伟就美国霸权是否衰弱这一问题展开探讨,他指出非西方力量的上升是其霸权衰弱的重要因素,而俄乌冲突、巴以冲突等突发事件又进一步加剧了美国霸权的衰弱,系列因素的叠加决定了美国对华高科技封锁最终只会适得其反。

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    中国国际经济交流中心总经济师陈文玲从中美关系对世界格局演变的影响、国际局势“一强多极”向“新两极”的转变、科技革命引发世界格局深度深层的变化、中美在应对全球战略风险与突发事件扮演的不同角色、全球治理秩序出现的问题与混乱等五个方面,对百年未有之大变局下的中美关系进行了深入的阐述。

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    中国人民大学国际关系学院教授左希迎首先对百年未有之大变局的概念进行阐释,指出中美关系的权力转移正处于关键时期,该时期美国对华战略体现出了对中国评估认知的迟滞性、外交政策的摇摆性与不连贯性、对华过度反应的应激性等特点。拜登政府采取了修复国内民主制度、加强国内投资、重视国际规则与多边主义等举措,以实现美国重新领导世界、更新美国战略优势、向中国进一步施压的外交战略。

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    中国人民大学国际关系学院教授刁大明认为中美关系重返正轨仍需要美方更多的相向而行,近期的中美关系的调整也体现出了拜登政府倾向稳定两国关系的态度。刁大明表示,中美关系不应限于历史的刻板印象,中美之间的竞争也不应该是全领域的竞争,应该通过保持合作的方式确保中美关系不脱轨,以期中美关系最终能够平稳落地。

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    对谈专家对缓和中美关系的未来方向与目标、美国对中国展开的科技封锁、中美经济贸易关系发展等问题进行了回应与讨论。

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二、科技与产业竞争:制裁与科技战

    论坛第二单元“科技与产业竞争:制裁与科技战”由中国人民大学国际关系学院讲师刘露馨主持。

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    中国科技情报学会理事长戴国强从中国科技与产业面临的复杂严峻形势出发,指出美国对中国科技的打压封锁手段发生了从制裁到限制的转变,通过政策层面限制、特殊金融手段等一系列举措展开与中国的科技战,科技战无处不在,与民众生活息息相关。他指出,美国的制约反而使国内研发找到了方向,刺激国内自主的供应链、产业链建设。

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    中国现代国际关系研究院原副院长、研究员张力从中美关系与科技革命的两条主线出发,指出中美的竞争将会向能源、资源等方面拓展,大国之间的军事、政治竞争态势将会加剧。张力表示,科技将会成为中美双方竞争的决胜点,中美双方均试图避免“科技意外”的产生,在可预见的未来,中美在科技领域的博弈势必会重塑世界。

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    芯片专家、某芯片研究机构首席科学家戴瑾从科技工作者的视角出发,指出中美科技竞争正处于新战略阶段,美国通过霸权影响采用了一系列技术打压手段,中国在面对科技战从最初的被动防守转向展开战略反击,为科技发展摆脱路径依赖、建设国产化产业链与抢占科技高峰争取时间。

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    科技问题专家、第三代科学创始人汪涛以“科技制裁的本质以及对中国的影响”为主题,从科技企业的视角出发,指出美国采取封锁科技制裁的本质是一种放弃市场的赌博,奏效的前提条件是被制裁者的能力、资源与意愿至少完全缺乏其一,但美国的芯片制裁恰恰解决了中国半导体产业的研发意愿问题,变相推动了中国芯片自给率的提升与发展。

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    对谈专家就科技战背景下寻求市场开放与国家安全的平衡等问题进行了回应与讨论。

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三、一带一路十周年:回顾与展望

    论坛第三单元“一带一路十周年:回顾与展望”由中国人民大学国际关系学院副教授嵇先白主持。

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    中国社科院亚太与全球战略研究院院长李向阳表示,经济走廊是共建“一带一路”的主要载体,是“一带一路”高质量发展的微观基础。与现有的多边贸易机制和区域经济一体化机制不同,经济走廊的核心功能是解决区域间发展的不平衡问题,秉承“先谈合作,后定规则”的发展导向,当前“一带一路”的建设已经进入“软联通”与“硬联通”共同发展的机制化建设的新阶段。

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    北京师范大学一带一路学院执行院长胡必亮指出,共建“一带一路”为我国与“一带一路”共建国家之间提供了对外援助和国际发展合作提供了新模式。胡必亮表示,共建“一带一路”是投资、贸易和援助三者的有机结合,不是西方理解的“新殖民主义”,也不是“马歇尔计划”,而是探索从“输血”到“造血”的新机制,走出了一条不同于西方传统模式的新路。

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    暨南大学“一带一路”与粤港澳大湾区研究院副院长、教授陈定定表示,“一带一路”倡议已经成为全球合作的象征,为全球企业和青年带来了新机遇。陈定定表示,科技的发展给世界互联互通提供了更多的便利与机遇,“一带一路”在科技革新的带动下必然大有可为。最后他指出“一带一路”需要广泛中国青年人的更加深度参与、走出国门,树立良好的国际形象,增强国际话语的传播能力。

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    中国人民大学国际关系学院教授、国际事务研究所所长王义桅从工商文明、数字和生态文明文明、人类文明新形态三个维度详细阐述了“一带一路”文明逻辑。他表示,不能通过单一局限的视角看待“一带一路”,不能用过去熟悉的西方文明的思维方式和逻辑来理解“一带一路”,而应从人类文明新形态的高度理解“一带一路”,更好面对发展过程中存在的风险与挑战。

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    中国人民大学国际关系学院副院长、教授翟东升表示,从国际政治经济学的角度来看,“一带一路”可以看做是中国海外资产负债表的再平衡,不能仅从纯粹经济学的逻辑看待“一带一路”,发展中国家缺少的不仅是资金,还缺乏具有发展导向、强而有力的国家能力建设,应当鼓励政府创造市场,而非简单为市场服务。

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    对谈专家就中国外贸企业的转型升级与发展、“一带一路”倡议与全球发展倡议的关系、如何在共建“一带一路”的过程中更好弘扬中华文化、智库与高校如何积极参与全球人工治理、中美关系对“一带一路”倡议的影响等问题进行了回应与讨论。

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四、俄乌冲突背后的战争形态变迁

    论坛第四单元“俄乌冲突背后的战争形态变迁”由中国人民大学国际关系学院讲师吴迪主持。

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    中国人民大学国际关系学院教授吴日强分析了俄乌冲突中核武器的作用,他表示核威慑虽然在一定程度上限制了美国与北约对乌克兰军事援助的尺度,但起到的效果是有限的,且当今国际主流观点对核威慑的持反对态度,核战争打不赢也打不得,但不排除俄乌冲突可能出现核胁迫的使用风险。他进一步指出,当常规力量不足时,使用核武器胁迫对方妥协的可能性是较小的。

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    国防大学国家安全学院国际战略教研室副主任、教授沈志雄表示俄乌冲突不仅是一场被预告、被设计的战争,也是一场各方都无法承担战败结果的战争,势必对未来国际格局产生深远的影响。沈志雄指出,科技革新、大国竞争、战争实践对战争形态的变迁中发挥了重要作用,俄乌冲突的形态变化是受到多因素共同影响形成的,虽然俄乌冲突本质上仍为代理人战争,但在信息情报的支持、对战争节奏的控制、智能化装备的运用、战争的总体性与混合性等方面已经发生了根本的变化。

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    中国人民大学国际关系学院副院长李晨从跨学科视角出发,对如何保持军事体系的韧性展开讨论。首先军事体系应当保持完整性,这建立在国家保持较强的多方面动员能力基础之上;其次应当优化军事体系中火力打击能力的内部分工,不能过度依靠空军力量,以应对特殊情况下火力网的安全性问题;再者技术的发展为传统装备赋能,使其在使用初期产生了显著效果,但随着战争阶段的推移与反制手段的出现,并没有产生一锤定音的作用;最后要保障体系的可持续性,当出现体系降级的情况,能够确保战争质量的可持续。

    对谈专家就俄乌战争形态变迁对我国的启示、太空军备与太空作战的发展情况、俄乌冲突未来局势的发展、普通高等院校对战略人才的培养方式等问题进行了回应与讨论。

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    论坛的最后,中国人民大学国际关系学院副院长翟东升教授作闭幕总结,本次论坛上各位与谈专家碰撞出了激烈的思想火花,谨代表论坛主办方对各位专家就百年未有之大变局下的重大国际问题分享的真知灼见以及各位听众的耐心倾听表示衷心的感谢,希望各位与会嘉宾一如既往支持中国人民大学国际关系学院与区域国别研究院开展的各项活动。本次论坛在热烈的掌声中落下帷幕。

 

《俄罗斯东欧中亚研究》编辑部与中国人民大学区域国别研究院联合举办“乌克兰危机背景下地区秩序重构和大国战略调整”论文工作坊

2023年10月18日上午,由中国人民大学区域国别研究院、中国人民大学国际关系学院、《俄罗斯东欧中亚研究》编辑部联合主办的“‘乌克兰危机背景下地区秩序重构和大国战略调整’论文工作坊”在中国人民大学明德国际楼406会议室召开。中国人民大学国际关系学院副院长、区域国别研究院负责人翟东升和中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所编辑部主任、《俄罗斯东欧中亚研究》执行主编李中海分别致辞,《俄罗斯东欧中亚研究》副主编张昊琦和中国人民大学国际关系学院副教授嵇先白先后主持了两个环节的工作坊论坛。

翟东升介绍了中国人民大学区域国别研究院整合、赋能、服务的基本情况,以及博士生发表论文、国际关系学院对优秀研究人才的需求情况。李中海从实用和学术两个角度表达了联合主办本次论文工作坊的意义:拓展期刊稿源,刊发更多高影响作者的高质量文章,提高《俄罗斯东欧中亚研究》的影响力;乌克兰危机的影响非常深远,让更多对此问题感兴趣的学者有机会发表自己的学术见解。

在第一个环节,四位发言人分别围绕俄罗斯数字经济、欧盟能源外部治理、美国北极战略、苏联外债危机等问题进行论文分享。在第二个环节,五位发言人分别围绕“一带一路”、生存空间理论、灰色地带、中东地区秩序、波罗的海三国对俄政策等问题进行论文分享。李中海、翟东升、张昊琦、嵇先白对上述论文进行了逐一点评。